東北師范大學楊忠教授作了一場題為“系統(tǒng)功能語言學視閾的語篇翻譯對等---以<諫太宗十思疏>英譯為例”的講座，楊忠，職稱：博士生導師，單位：外國語學院，專業(yè)：英語�，F(xiàn)任東北師范大學哲學社會科學學術委員會主任委員，學位委員會副主席，教授(博士生導師)，1993年起享受特殊津貼。吉林省第六批有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才。1975年以來一直從事英語語言文學專業(yè)教學和科研，已指導碩士生40多名、博士生1名，現(xiàn)指導博士生10名。研究方向：應用語言學、功能語言學、認知語言學。高等學校內部管理體制改革、本科教育教學改革。

　　東北師范大學開設的有哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、政治學、馬克思主義理論、教育學、心理學、體育學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數(shù)學、物理學、地理學、生物學、生態(tài)學、統(tǒng)計學、材料科學與工程、環(huán)境科學與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、草學、工商管理、公共管理、藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等重要學科。

　　楊忠教授首先指出，對翻譯來說，理論是指導，而實踐是基礎，二者不可分割。他提出了對等功能概念，然后從三個方面具體闡述即，翻譯作為語篇再生的過程，語篇翻譯對等的內涵和譯者主體作用。接著，他著重講述了譯者的主體作用，譯者既是ST的讀者、分析者，又是TT的作者，還是兩種文化的中介，追求語篇對等，譯者必須發(fā)揮多重角色的作用：第一，譯者應在閱讀ST過程中正確推測隱含意義。第二，譯者必須準確定位ST的類型，細致分析其語場、語旨、語式及修辭策略。第三，譯者應在構建TT過程中重新表達ST的語篇意義。第四，譯者在語篇再生過程中必須融通文化差異。在講述譯者主體作用的發(fā)揮時，楊忠教授以《諫太宗十思疏》英譯為例，并結合課件上的圖解說明，使復雜的理論變得清晰明了，同時，詳細解釋了如何翻譯基于概念隱喻的類比推理，如何翻譯基于語法隱喻的諫言和如何處理含文化負載的詞語。