河海大學(xué)非全日制研究生開(kāi)始專業(yè)學(xué)位研究生教育以來(lái)，始終以服務(wù)行業(yè)需求為主線，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為抓手，提出了“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、拓素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，建立了“知識(shí)、能力與素質(zhì)”和“大學(xué)、企業(yè)與政府”相互作用的雙三螺旋人才培養(yǎng)模型，確立了 “校內(nèi)培養(yǎng)+基地培養(yǎng)”、“知識(shí)構(gòu)建+工程實(shí)踐”的專業(yè)學(xué)位研究生“1+1”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校的“三贏”局面。

　　推進(jìn)三重開(kāi)放，構(gòu)建多維一體的合作培養(yǎng)模式

　　推進(jìn)教學(xué)、科研資源對(duì)行業(yè)企業(yè)開(kāi)放，為基地依托單位的學(xué)習(xí)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供支持，面向在職人員開(kāi)展不同層次的學(xué)歷教育，與基地單位聯(lián)合開(kāi)展科研攻關(guān)。推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，加快國(guó)際化合作培養(yǎng)步伐，與國(guó)際上培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生具有較高水準(zhǔn)的高校如法國(guó)杜埃礦業(yè)學(xué)院、里爾大學(xué)合作培養(yǎng)工程師，頒發(fā)河海大學(xué)碩士學(xué)位證書(shū)和法國(guó)工程師學(xué)位證書(shū)。推進(jìn)研究生培養(yǎng)基地之間交流互通，定期召開(kāi)基地單位經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分片區(qū)的基地單位聯(lián)席會(huì)議等，促進(jìn)基地單位之間共享人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，打造就業(yè)聯(lián)盟。

　　促進(jìn)三個(gè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化設(shè)計(jì)

　　在招生環(huán)節(jié)，試行訂單式招生，邀請(qǐng)基地單位參與研究生的面試、錄取工作，與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)基地導(dǎo)師來(lái)校授課，參與培養(yǎng)方案的修訂，提高理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的契合度;學(xué)生赴基地進(jìn)行“頂崗實(shí)踐”，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在就業(yè)階段，學(xué)生實(shí)踐結(jié)束考核結(jié)果優(yōu)秀，可與基地單位簽訂就業(yè)協(xié)議，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。

　　注重三個(gè)結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)體系

　　一體化設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，突出科技與人文相結(jié)合，理論與應(yīng)用相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。建立基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、人文模塊、工具模塊、復(fù)合模塊五大模塊化課程體系。改革教學(xué)方式，加強(qiáng)案例教學(xué)和研討式教學(xué)，聘請(qǐng)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開(kāi)設(shè)應(yīng)用性課程，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，還構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、學(xué)位論文的全過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同的培養(yǎng)階段，制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　打造三類基地，建立穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

　　河海大學(xué)充分發(fā)揮水利行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了學(xué)校與政府、學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)三種類型研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。目前已建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地130家，江蘇省研究生工作站84家，遍布22個(gè)省(市)，形成了穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)高層次人才提供了有力支撐。構(gòu)建了“分片區(qū)管理+分學(xué)院管理+分類型管理”的全覆蓋基地管理網(wǎng)絡(luò)。

　　實(shí)施三重保障，確保培養(yǎng)過(guò)程的規(guī)范化運(yùn)作

　　河海大學(xué)與聯(lián)合培養(yǎng)單位共同成立研究生培養(yǎng)基地建設(shè)管理委員會(huì)，下設(shè)基地管理辦公室，共同負(fù)責(zé)研究解決基地建設(shè)、發(fā)展和運(yùn)行中的重大問(wèn)題，為聯(lián)合培養(yǎng)提供了組織保障。制定系統(tǒng)的規(guī)章制度和管理細(xì)則，圍繞專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)、基地建設(shè)、學(xué)生管理、導(dǎo)師管理、學(xué)位管理等作出規(guī)范性文件，為聯(lián)合培養(yǎng)提供制度保障。圍繞研究生頂崗實(shí)踐、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面，建立了雙向條件保障機(jī)制，每年雙方投入約4200萬(wàn)元用于研究生的培養(yǎng)工作。

　　取得三贏成效，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高;教學(xué)相長(zhǎng)，基地導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中得到自我提升。企業(yè)能夠盡早地發(fā)現(xiàn)人才，充實(shí)人才隊(duì)伍，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。學(xué)生可以為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，給企業(yè)帶來(lái)“看的見(jiàn)”的效益;聯(lián)合培養(yǎng)基地搭建了政產(chǎn)學(xué)研用的交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作，提升了學(xué)校解決國(guó)家重大問(wèn)題和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，拓展了學(xué)校的辦學(xué)空間。

　　目前，河海大學(xué)共有12種碩士專業(yè)學(xué)位類別，其中工程專業(yè)學(xué)位涉及19個(gè)工程領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1200余名專業(yè)學(xué)位研究生。在長(zhǎng)江三峽、黃河小浪底、南水北調(diào)、西部水電開(kāi)發(fā)等一大批世界矚目的特大型水利水電工程建設(shè)中，都提供了廣泛的智力支持和專業(yè)服務(wù)。3名工程碩士被評(píng)為“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”，5名全日制專業(yè)學(xué)位研究生被評(píng)為 “工程碩士實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀成果獲得者”。水利部淮河水利委員、南瑞集團(tuán)公司研究生培養(yǎng)基地被評(píng)為全國(guó)示范性工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。國(guó)電南瑞科技股份有限公司、溫康納(常州)機(jī)械制造有限公司、南京良華生態(tài)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司 3 家工作站被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀研究生工作站”。河海大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革成果曾榮獲2014年首屆“中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)位研究生教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，江蘇省在職研究生培養(yǎng)模式改革成果一等獎(jiǎng)。