浙江大學(xué)徐立之：什么是全人教育?

　　書院在你們的教育中應(yīng)扮演怎樣的角色?

　　在浙大學(xué)習(xí)的未來四年中，你們將給自己許下怎樣的承諾?

　　首先，祝賀你們!你們已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)最好的大學(xué)之一。書院將與兩所世界一流大學(xué)——愛丁堡大學(xué)和伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳分校，以及中國(guó)學(xué)中心合作，依托浙江大學(xué)一百二十年文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的廣闊國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)人類共同福祉的關(guān)心。也可以說，書院已經(jīng)投入了相當(dāng)大的努力與資源，來為你們構(gòu)建一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　全人教育

　　我想與各位探討的第一個(gè)話題是全人教育，尤其是大學(xué)在其中所起的作用。在美國(guó)，全人教育不僅僅指的是所謂的通識(shí)教育。根據(jù)美國(guó)院校協(xié)會(huì)的定義，通識(shí)教育是這樣一種教育哲學(xué)：它為受教育者提供廣闊的知識(shí)和多種技能，賦予受教育者強(qiáng)烈的價(jià)值觀、倫理意識(shí)和公民參與能力。通識(shí)教育是可以在各類學(xué)院和大學(xué)都能取得的，它的特點(diǎn)是關(guān)注許多具有挑戰(zhàn)性的重大問題，教授一種研究方法而非某一個(gè)特定的課程或研究領(lǐng)域。

　　全人教育則不止于此——它的重點(diǎn)不在于一所大學(xué)的課程，而在于學(xué)校注重以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教育態(tài)度。它是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是一種服務(wù)性學(xué)習(xí)，還可能包括國(guó)際交流，以及以學(xué)生為主導(dǎo)的各類活動(dòng)。浙江大學(xué)國(guó)際校區(qū)書院將為大家提供全人教育的環(huán)境，你們的很多學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在課堂之外展開。我們不能把學(xué)習(xí)體驗(yàn)全都變成強(qiáng)制性的要求，否則它就跟拿學(xué)分的課沒什么差別而成為課程表的一部分了。

　　我是一名遺傳學(xué)者和分子生物學(xué)者。我相信，我們都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)人都擁有不同的外表和能力，因?yàn)槲覀冇蓮母改改抢镞z傳過來的不同的基因組成。但是，環(huán)境具有改造人的重大效果。我時(shí)常說，在你們通往未來成功的路上，先天和后天有著旗鼓相當(dāng)?shù)淖饔谩Ｎ覀儾荒芨淖兡銈兊幕�因，但是書院將竭力為你們提供一個(gè)課堂之外的適宜環(huán)境，給予你們足夠廣泛的受教育空間，讓你們可以在這里獲益。我認(rèn)為大學(xué)必須允許學(xué)生們?cè)谛��?nèi)外都能組織自己的活動(dòng)，尤其是能夠在比校園更大的社區(qū)服務(wù)中學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)?jiān)试S我以兩個(gè)故事來結(jié)束這個(gè)話題：

　　第一個(gè)故事是香港大學(xué)的教務(wù)主任告訴我的，我在那里工作了12年。這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)老婦人的，她有一個(gè)漂亮的院子，在她房前有一塊精心修剪過的草坪。有一天，從另一個(gè)村里來了一群孩子。他們?cè)谒�這片精心修剪過的草坪上踢起了足球。很快，這片美麗的草坪就被糟蹋得不堪入目了。她試著把草坪圍起來把孩子們趕走，然而一切都無濟(jì)于事。

　　有一天，她想到了一個(gè)主意：她開始給每個(gè)來踢足球的孩子一美元。你猜怎么樣?孩子們顯得非常開心。每一天，他們都來踢球，來領(lǐng)一塊錢在回家的路上買零食吃。不久之后，老婦人突然不再給孩子們錢了，她說她沒錢了。孩子們自然不高興了，他們不愿意再過來踢球了。當(dāng)然，老婦人又可以重新?lián)磉@一片美麗的草坪了。

　　這個(gè)故事的寓意是什么呢?

　　我不知道這個(gè)故事是真是假。但是我認(rèn)為這很好地詮釋了動(dòng)機(jī)和激勵(lì)這兩個(gè)概念。孩子們忘記了他們最初在老婦人的草坪上踢足球的原因。他們忘記了他們一開始的動(dòng)機(jī)。他們被老婦人的轉(zhuǎn)移技巧給迷惑了。老婦人成功地用一個(gè)新的激勵(lì)方法轉(zhuǎn)移了孩子們的動(dòng)機(jī)，而她自己則成功地達(dá)到了趕走孩子們的目的，因?yàn)樗麄冞z失了初心。

　　因此，請(qǐng)不要忘記你們進(jìn)入國(guó)際校區(qū)與住宿書院的初衷。

　　我的第二個(gè)故事是一個(gè)發(fā)生在香港大學(xué)的真實(shí)故事，那時(shí)我剛剛成為那里的校長(zhǎng)。

　　有一天，香港大學(xué)劃艇會(huì)的隊(duì)長(zhǎng)寫信給我，希望我能劃撥經(jīng)費(fèi)給他們更換設(shè)備。他說，他們之所以每年都輸給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手香港中文大學(xué)，原因就是他們?nèi)鄙儆?xùn)練場(chǎng)地、缺少倉庫、缺少新裝備。所以，我決定給劃艇會(huì)一些幫助。但我沒有給他們提供所需的全額經(jīng)費(fèi)，而是說假如他們能籌到錢來購買新船，那么我會(huì)給他們配比等額的資助。

　　順便提一下，港大的學(xué)生會(huì)是一個(gè)獨(dú)立組織。學(xué)校不會(huì)干涉他們的活動(dòng)，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上也是獨(dú)立的。所以，當(dāng)其他的大學(xué)送他們的學(xué)生團(tuán)隊(duì)去參加比賽時(shí)，我們只能將邀請(qǐng)函轉(zhuǎn)呈相關(guān)同學(xué)。

　　回到我的故事：幾個(gè)月后，我獲悉，港大劃艇隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了港中文。我跟我的同事說，好裝備果然是有用的。這錢花得值。

　　又幾個(gè)月后，我在一次校友活動(dòng)上遇到了劃艇會(huì)的隊(duì)長(zhǎng)，我想他應(yīng)該會(huì)為配比經(jīng)費(fèi)資助而感謝我。然而，令我驚訝的是，他竟然向我道歉，因?yàn)樗麄儚膩頉]有籌到過足夠的資金，自然也就沒有得到過配比經(jīng)費(fèi)資助。

　　那么，他們是怎么獲勝的呢?他解釋說，我的關(guān)懷和精神上的支持足以讓他們?nèi)〉脛倮�。這件事更加堅(jiān)定了我的信念：大學(xué)所要扮演的角色是為學(xué)生們提供所需的支持來幫助他們完成目標(biāo)，以及良好的環(huán)境來讓他們茁壯成長(zhǎng)。我的關(guān)懷和鼓勵(lì)已經(jīng)足以激勵(lì)我的運(yùn)動(dòng)員們。

　　最終，劃艇會(huì)在幾年以后募集到了足夠的資金買了一條新船，我被邀請(qǐng)參加為新船命名并起航。從那以后，他們贏了無數(shù)比賽。我堅(jiān)信，學(xué)生們從這一課學(xué)到的技能和自信不僅僅能使他們贏得比賽，也使他們能面對(duì)在讀期間的其他任務(wù)，更為重要的是，使他們能夠在畢業(yè)之后長(zhǎng)期獲益。

　　書院

　　我想要與你們分享的第二個(gè)主題就是書院。四十年多前，我還是香港中文大學(xué)新亞書院的一名學(xué)生。在我學(xué)生生涯的最后一年，我有機(jī)會(huì)住在學(xué)生宿舍里。你們也許知道，香港中文大學(xué)是由三個(gè)書院合并而成的。我當(dāng)時(shí)住的校舍與我們今天談?wù)摰臅�院是完全不同的形式。盡管如此，那段日子至今仍記憶猶新。

　　當(dāng)我成為香港大學(xué)的校長(zhǎng)之后，我了解到，自一百多年前香港大學(xué)建成之初它就繼承了英國(guó)的書院制傳統(tǒng)。只是由于后來政府削減預(yù)算，學(xué)生人數(shù)增加之后，香港所有大學(xué)為了省錢只好把學(xué)生公寓改成了宿舍。就在我即將從香港大學(xué)退休的2014年，香港的大學(xué)學(xué)制從三年改回了四年，香港大學(xué)就借此機(jī)會(huì)建了4座書院，足以容納1800名學(xué)生。有意思的是，他們還以我的名字命名了一座書院——立之書院。

　　為什么所有人都在談?wù)摃��?那是不是一個(gè)國(guó)際化趨勢(shì)?還是只是歷史中一個(gè)的小插曲?

　　當(dāng)然不是。那是因?yàn)槭澜缭谧兓�。我們身邊的所有事物都在改變。我們顯然生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。而這些迅捷的變化，毫無疑問與現(xiàn)如今正在發(fā)生著的技術(shù)變革緊密關(guān)聯(lián)。我們生活的這個(gè)世界，科技的發(fā)展和相互關(guān)聯(lián)遠(yuǎn)勝于歷史上的任何一個(gè)時(shí)代。地球的另一邊正在發(fā)生著的社會(huì)發(fā)展和政治變化，我們都能立刻知道。世界在變小，然而我們所遇問題的波及范圍和復(fù)雜程度卻在變大。新的活動(dòng)形式，一旦產(chǎn)生即被知曉。我們正在面對(duì)越來越多的異常狀況和不確定性問題。道德準(zhǔn)則越來越少，而道德困境將越來越多。

　　因此，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)需要的人才已不同于我們那個(gè)年代(或者說我那個(gè)年代)。社會(huì)期待的大學(xué)畢業(yè)生也已經(jīng)發(fā)生了變化。

　　那么，如今的社會(huì)到底需要怎樣的人才呢?納稅人、政府、家長(zhǎng)、企業(yè)、以及學(xué)生，對(duì)此都有了不同的期望。我們從許多面向企業(yè)的調(diào)查中了解到，他們想要招聘的畢業(yè)生不僅要具有特定的學(xué)術(shù)或?qū)�業(yè)知識(shí)，并且要擁有批判性思考的能力，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，他們才能更好地應(yīng)對(duì)各種異常狀況和不確定性問題。他們開始意識(shí)到，大學(xué)并不是專業(yè)訓(xùn)練中心。我們的社會(huì)也希望看到大學(xué)畢業(yè)生能夠善于交流與合作，擁有領(lǐng)導(dǎo)才能和倡導(dǎo)改善民生。

　　當(dāng)你離開浙江大學(xué)之時(shí)，知識(shí)本身將會(huì)是你想要獲得的一種必要的特質(zhì)，但你將絕不會(huì)滿足于此;當(dāng)你工作之后，人們會(huì)期望你有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的，是要有正確的價(jià)值觀。而更加重要的是，企業(yè)會(huì)期望你有個(gè)人的和職業(yè)的道德觀、自我反省意識(shí)以及理解他人的能力，尤其是跨文化的理解和全球公民意識(shí)。在職研究生網(wǎng)