11月19至20日，首都師范大學(xué)教育學(xué)院以“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)視域中的技術(shù)與教育變革”為題，線上成功舉辦第五屆現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會。來自德國柏林洪堡大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國社會科學(xué)院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等三十二所學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的百名專家學(xué)者進(jìn)行了深入研討，2萬余人次進(jìn)行觀看�！度嗣袢請�(bào)》、光明網(wǎng)、《教育家》雜志社、《中國教育報(bào)》、中國教育新聞網(wǎng)等權(quán)威媒體進(jìn)行報(bào)道。

首都師范大學(xué)黨委書記孟繁華強(qiáng)調(diào)，教育者的眼光不應(yīng)囿于技術(shù)層面，而需通過現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)的對話，展開時代性與學(xué)術(shù)性的理解與反思，洞見技術(shù)的本質(zhì)及其與教育之間的深層關(guān)聯(lián)。中國教育學(xué)會教育哲學(xué)研究分會理事長、清華大學(xué)石中英指出首都師范大學(xué)是中國現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的搖籃和重鎮(zhèn)，希望首都師大現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)團(tuán)隊(duì)在教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新時代繼續(xù)深入研究，發(fā)出學(xué)界獨(dú)特聲音。

與會學(xué)者提出，技術(shù)對教育發(fā)展擁有什么樣影響這一問題在今天已引發(fā)不少爭議和分歧，有必要深入探索技術(shù)的內(nèi)涵以及技術(shù)對教育的影響力。在技術(shù)內(nèi)涵方面，南京大學(xué)張異賓教授從斯蒂格勒的技術(shù)義肢與第三持存理論入手，分析了欲望的制造與消費(fèi)的牧領(lǐng)，政治意圖和文化解構(gòu)發(fā)生于數(shù)字化社會先驗(yàn)綜合的情態(tài)；浙江大學(xué)孫周興教授以“未來的學(xué)習(xí)”為主題，反思人工智能時代的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教育要珍視并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在技術(shù)與教育的互動方面，德國柏林洪堡大學(xué)的馬爾特·布因克曼（Malte Brinkmann）教授通過現(xiàn)象學(xué)理論，指出循證教育學(xué)將教育科學(xué)轉(zhuǎn)化為有效性研究，批判循證治理的負(fù)面影響。加拿大阿爾伯塔大學(xué)凱茜·埃德姆（Cathy Adams）教授由智能玩具的巨大市場出發(fā)，闡釋人工智能是既熾熱又讓人恍惚的時刻。北京師范大學(xué)余清臣教授認(rèn)為，技術(shù)時代對教育的理解不僅指向呈現(xiàn)的狀態(tài)，還應(yīng)指向通過想象與智慧可能抵及的世界。首都師范大學(xué)朱曉宏教授指出智能支持師范生教學(xué)實(shí)踐的精準(zhǔn)畫像，診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，并形成教學(xué)案例研究的證據(jù)迭代與升級。

回應(yīng)環(huán)節(jié)，首都師范大學(xué)陳嘉映教授提出，智能時代需回歸“是什么”的本質(zhì)研究。研究者需要對機(jī)器智能與感知經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與遮蔽，以及教育場景的典型性代替教育大數(shù)據(jù)的規(guī)律性等問題做出批判性與本質(zhì)性的思考。

本次會議的特色集中在四個方面：一是呈現(xiàn)高端國際化水平，以德國洪堡大學(xué)為代表的相關(guān)領(lǐng)域國際一流研究團(tuán)隊(duì)積極參與；二是跨學(xué)科特色鮮明，現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)、科學(xué)與技術(shù)哲學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的國內(nèi)一流學(xué)者展開充分對話；三是中青年學(xué)者與在職研究生論壇呈現(xiàn)熱烈的學(xué)術(shù)爭鳴；四是技術(shù)賦能學(xué)術(shù)交流，超越傳統(tǒng)時空局限，極大地推動了我國教育學(xué)科的理論發(fā)展與實(shí)踐影響力。

轉(zhuǎn)自：首都師范大學(xué)新聞網(wǎng)