武漢理工大學研究生導師王玉杰教授領(lǐng)銜的“玉杰團隊“，經(jīng)過十年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)成為一支專業(yè)思想穩(wěn)定，具有高職稱、高學歷的老、中、青相結(jié)合的教學科研隊伍，已培養(yǎng)碩士130余人(包括留學生7人)，博士10余人，當前在讀碩士、博士研究生共56人。

　　團隊老師齊心關(guān)注團隊建設(shè)，無論在學習還是生活中，他們用心培養(yǎng)著每一位學子。如今的玉杰團隊已是桃李滿天下，團隊校友在采礦和安全行業(yè)內(nèi)也小有名氣。每一位成員在團隊老師們的悉心教導下快速成長，沐思想之雨露，取學術(shù)之精華，這離不開每一位老師的“三引三導”無私付出和辛勤努力。已分布在大江南北的玉杰團隊畢業(yè)生還經(jīng)�；氐嚼蠋熒磉叄�感恩團隊，拜訪師長，聊學術(shù)，談家常，玉杰團隊已然成為了學子心之所依的和諧大家庭。十年風雨，團隊邁步向前為學子爭輝;十年耕耘，學子開拓進取為團隊添彩。

　　思想引領(lǐng) 智慧燈塔照前行

　　思想是行動的先導，思想引領(lǐng)工作是團隊建設(shè)的首要工作。每年9月份以歡迎新生入團為主題的報告會上，“團長”王玉杰老師總會向大家強調(diào)“先做人后做事”。他告訴大家這句話有兩種理解：一則為只有先做人才可成事;一則為以做人的方式做事。玉杰團隊的第二屆畢業(yè)生陶明日前被晉升為中南大學的副教授，他在最近一次的團隊活動中還向同學們提到：“記得王老師總對我們說，凡做人以誠為先者，必成事;凡做人以虛為先者，必敗事;偶爾為虛者以種種原因成事，必不久。我也一直以此作為自己為人處世的原則，確實受益匪淺!”可見思想建設(shè)對團隊學子的重要性。對于團隊的每一位成員，王老師還提出了“五要”原則：敬、孝、忠、仁、義，即尊重老師、孝敬父母、熱愛集體、關(guān)心同學、行為舉止文明等。

　　王老師要求大家律己修身、立世為人的同時，還提倡大家關(guān)注國家時事，加強形勢與政策的學習。對于很多同學不重視的《自然辯證法》《馬克思主義原理》《近代史綱要》等與專業(yè)相差較遠的課程，他提出了自己的看法：“能辯證考慮問題是一種智慧，在學習、科研乃至今后的工作中都必不可少。而站在巨人的肩膀上，以史為鑒則是我們少走彎路的最好途徑。”正因為如此，同學們常常親切地稱王老師為“思想的巨人，智慧的燈塔”。

　　團隊老師的思想引導工作，一方面是人生的“大思想”，一方面是專業(yè)的“小思想”。團隊中超過一半的同學來自礦業(yè)工程專業(yè)，最近幾年受經(jīng)濟因素沖擊，采礦行業(yè)十分不景氣，看到就業(yè)受阻的師兄師姐，很多同學動搖了對本專業(yè)的信心。團隊任高峰、陳先鋒等幾位老師積極化解同學們的消極思想，并指導同學們加強專業(yè)素養(yǎng)的提升，通過提高自身競爭力規(guī)避行業(yè)不景氣的影響，同時指導同學們積極開拓新的研究方向，比如采礦工程專業(yè)的同學更多地參與到城市地下空間工程的研究，安全工程專業(yè)的同學以火災理論為跳板，更多偏向流體力學和燃燒化學方面的學習等。團隊老師一系列細致入微的工作，為同學們指明了前進的道路，照亮了未來的方向。

　　實踐引航 創(chuàng)新篤行書不凡

　　工科專業(yè)強調(diào)實際應(yīng)用和現(xiàn)場能力。團隊老師一致認為，無論是科碩還是專碩，都應(yīng)具備較為豐富的實踐經(jīng)驗，無論是科研還是工作，都應(yīng)理論結(jié)合實踐。

　　為了讓團隊學生及時了解社會需求并掌握采礦行業(yè)的最新科研動態(tài)，團隊多位老師不顧工作的繁重與艱辛，積極開拓豐富多彩的“第二課堂”。王玉杰、任高峰、譚海等幾位老師每年多次帶著學生上礦山、下礦井，深入企業(yè)，使學生在實踐中鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，學以致用。這也是團隊畢業(yè)生到工作崗位能夠快速適應(yīng)環(huán)境、全身心投入到工作中的一個重要原因。2010級的王威同學畢業(yè)后應(yīng)聘到武鋼程潮鐵礦工作，一年多的時間，便被單位提升為青年技術(shù)骨干。在團隊優(yōu)秀畢業(yè)生交流會上他曾對學弟學妹們說：“能快速深入到程潮(鐵礦)的工作中，得益于我們團隊老師們對實踐能力的重視。記得研二我在礦上斷斷續(xù)續(xù)呆了近半年，對礦山的生產(chǎn)流程輕車熟路，真到了工作現(xiàn)場，便能得心應(yīng)手，所以大家一定要珍惜這樣的鍛煉機會……”

　　一方面，較多的現(xiàn)場實踐機會對畢業(yè)生步入工作是一種幫助;另一方面，實踐出真知對在校生的學習和科研也是一種促進。通過實踐經(jīng)驗的積累，同學們的所學所思所行更加偏重于實際，有效避免了象牙塔內(nèi)的“閉門造車”現(xiàn)象，這樣的學習方式也得到其他高校相關(guān)學科的認可。2014年，玉杰團隊老師指導的2項學生科研成果獲第四屆全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽一等獎;2015年的第五屆大賽中，團隊老師帶領(lǐng)同學們開拓進取，力壓國內(nèi)諸多高校，斬獲一等獎4項。同年，在首屆安全工程學科創(chuàng)新實踐成果大賽上，又有團隊同學成功摘得一等獎。這也是玉杰團隊在探索中學習，于實踐中創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。

　　就業(yè)引路 春風化雨潤人心

　　近年來，大學生就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻，團隊畢業(yè)生的就業(yè)問題凸顯。面對這種情況，玉杰團隊每一位老師都積極行動起來，以指導就業(yè)、推薦就業(yè)的形式為同學們引路，如春風化雨，滋潤人心。

　　礦業(yè)工程專業(yè)女生的就業(yè)問題，本來就是“老大難”，女生們不適合去礦山。正是考慮到了這一點，老師們盡全力把團隊中的朵朵金花推薦到了適合女生工作的單位，并著重考慮了未來的發(fā)展�！笆�分感激任老師能在我求職處處碰壁的時候拉了我一把，幫我找到了適合自己的工作，我也非常珍惜這樣的機會，在今后的工作中做出成績，報答師恩。”2014級的柴慧珍同學如是說�！暗V業(yè)形勢不景氣，之前投出了十幾份簡歷，全部石沉大海。老師的推薦讓我峰回路轉(zhuǎn)，避免了畢業(yè)等于失業(yè)的情況�！眻F隊中這樣的情況最近幾年沒少碰到，但同學們最終都在老師們的悉心幫助下順利找到工作。有了這樣的引路人，大家的感激之情溢于言表。

　　團隊每一位老師成功推薦的背后也有著許多的付出�！熬蜆I(yè)高峰期，我基本上每個月的手機費就會有400多塊，電話一個接一個。這倒還好，主要是時間不夠用�！标惱蠋煶３�為同學們的就業(yè)奔波于市區(qū)和多個企業(yè)之間。每年畢業(yè)生找工作之前，團隊的尚老師還會親自指導同學們制作修改簡歷，聯(lián)系就業(yè)指導講座，舉辦模擬面試，以提高受聘的成功率。對于招聘受挫的同學，他還會進行心理疏導，重振士氣，迎接新職位的挑戰(zhàn)�！皩W生開心，我也就開心了�！�

　　“一手幫助同學們就業(yè)，另一手還要加強與相關(guān)單位的合作聯(lián)系�！眻F長王玉杰老師在報告會上向諸位老師說。王玉杰老師利用其在建材行業(yè)的影響力，為學院主辦的“環(huán)保創(chuàng)意科技創(chuàng)新活動”與國有大企業(yè)牽線搭橋，每年為學生活動籌募經(jīng)費，使得企業(yè)在高校提高了名望以利人才招聘，促進學生就業(yè)，同時也讓學生創(chuàng)新競賽活動有了經(jīng)費支撐，影響更廣。目前，資環(huán)學院舉辦的“兗州中材杯環(huán)保創(chuàng)意科技創(chuàng)新大賽”，已吸引眾多湖北省高校積極參與，實現(xiàn)了校企雙贏。

　　學習輔導 十年一日育桃李

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”身為人師，團隊老師們時刻不忘教書育人這一神圣使命。王玉杰老師既是團隊的主心骨，更是學科的帶頭人。他作為國家級精品課程《爆破工程》主講，擔任全國30多所學校所使用的教材——《爆破工程》主編，近三年的教學工作量每年都在500學時以上。在他的帶領(lǐng)下，團隊老師們始終把教學當作不斷提高師德修養(yǎng)的目標去追求，“沒有學不好的學生，只有教不好的老師�！边@是每位團隊老師的職業(yè)信仰。

　　無論是團隊內(nèi)的培訓指導，還是本碩博各級學生課堂，始終是團隊老師們最投入的舞臺。即使在老師生病時，同學們的課堂學習也不會被耽誤。2014年底，王玉杰老師生病住院并兩次接受手術(shù)治療，直至2015年1月中旬才出院。住院前王老師還堅持在《爆破工程》的課堂上完成一學期的授課。寒假結(jié)束，王老師不顧正在康復中的身體，又立即投身到了新學期教學和研究生培養(yǎng)中。這一切，都給學生留下了深刻的印象，學生聽得更仔細，學得更認真了。王玉杰老師以自己實際行動，詮釋了一個師者的敬業(yè)精神，更激發(fā)了青年教師投身教學的熱情和立德樹人鑄師魂的信念。

　　只要走進王玉杰老師的課堂，你就可以感受到他在教學中煥發(fā)出的無限魅力�！叭绻�一個老師上課就是念書，那是對學生的一種扼殺�？措娨曔�可以換臺，但老師上課學生不想聽都沒辦法�！鳖Ｖ怯哪�是王玉杰的為人風格，更是他教學的一大亮點。在他的帶領(lǐng)下，團隊教師盡全力將枯燥乏味的內(nèi)容用生動幽默的語言進行闡述，還經(jīng)常結(jié)合人文科學、自然科學以及工程科學，使枯燥的講題變得趣味橫生。團隊中的陳先鋒老師注重“啟發(fā)式”教學，鼓勵學生自學自講，大膽暢想安全工程專業(yè)的未來，不斷激發(fā)專業(yè)興趣。任高峰老師則擅長寓學于實踐中，常以實際案例為同學們展示理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　團隊的研究生經(jīng)常提到，與其他諸多老師的研究生比，團隊的研究生從來不用做批改本科生作業(yè)、考卷的工作，都是老師們親自動手，這也是玉杰團隊諸位老師的一大傳統(tǒng)。王老師曾在團隊交流會上對諸位青年老師說：“批改作業(yè)、批改考卷，可以考察學生對課程教學掌握的情況，可以修改和提升自己的教學內(nèi)容和水平，老師必須掌握第一手資料�！�

　　科研指導 工匠精神促提升

　　深厚的教學底蘊，往往來自豐碩的科研成果。無論是導師還是學生，玉杰團隊的每一位成員在科研的道路上探索著、收獲著、成長著。團隊核心王玉杰教授作為采礦專業(yè)的責任教授、安全學科的學術(shù)帶頭人，在從事采礦工程、爆破工程和礦山安全技術(shù)等方面的研究工作中，他總是悉心鉆研，一絲不茍。

　　“王老師總是在不斷改進教學方法和教學手段，將科研和教學緊密結(jié)合，把科研和工程經(jīng)驗融入課程教學�！薄巴踅淌趯Υ�科研非常認真，經(jīng)常廢寢忘食地做實驗、檢驗數(shù)據(jù)……”王玉杰老師對工作的敬業(yè)精神和對待科研的認真態(tài)度，深深感染著他身邊的每一個學生。

　　豐富的科研經(jīng)歷給王老師的教師生涯打下了扎實的知識理論和科學研究基礎(chǔ)。近年來