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中國人民大學(xué)在職研修網(wǎng)
“雙減”政策下，讓之前每天奔波在各種學(xué)科輔導(dǎo)班的家長和孩子都有了更多的自由時間。然而“雙減“減的是孩子，而非家長的放任自流，同時，《家庭教育促進法》的頒布實施，也讓“家事”上升為重要“國事”，讓家庭教育有法可依。在這種政策形勢下，對父母的教養(yǎng)智慧提出了新的挑戰(zhàn)與考驗，作為家長其自身的學(xué)習力、成長性、領(lǐng)悟性，以及教子理念、教子方法等方面，成了孩子是否能決勝未來的關(guān)鍵因素。
家庭養(yǎng)育是整個教育體系中不可分割的組成部分，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)�？梢哉f家庭養(yǎng)育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點。百年育人，家教為先。家庭養(yǎng)育質(zhì)量關(guān)系到每一位孩子的健康成長乃至中華民族整體素質(zhì)的提高。而現(xiàn)實中很多家長在教養(yǎng)孩子方面有心無力，不懂孩子心理，沒有科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，盲目跟風的同時又心生焦慮，父母作為孩子的第一任老師，也是孩子成長過程中的重要他人，只有系統(tǒng)掌握了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，持有科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，同時結(jié)合孩子自身的特點，才能更好的“因材施教”，培育出卓越的孩子。
一、課程目標
本課程參照中國臺灣省親職教育的“三級預(yù)防”（初級預(yù)防、次級預(yù)防和三級預(yù)防）模式展開課程設(shè)計，分成三大模塊：教養(yǎng)理論、教養(yǎng)技能、問題干預(yù)，致力于使學(xué)習者系統(tǒng)掌握教養(yǎng)過程所需的科學(xué)理念、專業(yè)知識和教養(yǎng)技能，成為合格父母，最大程度開發(fā)孩子的發(fā)展?jié)撃�，同時又有能力評估孩子的身心問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，為孩子的身心健康保駕護航，使每個孩子都能茁壯成長。
二、適學(xué)人群
1、準父母，或已為人父母者；
2、家庭教育領(lǐng)域工作的心理咨詢師；
3、幼兒園、中小學(xué)教師；
4、兒童青少年、家庭教育領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品研發(fā)及相關(guān)人員；
5、未來致力于從事或轉(zhuǎn)型到兒童青少年教育的人員。
三、課程設(shè)置
本課程主要分為四個模塊，分別是家庭養(yǎng)育應(yīng)掌握的教養(yǎng)理論、專業(yè)技能、問題干預(yù)，共140個學(xué)時，具體如下：
課程模塊 | 課程名稱 | 內(nèi)容概述 | 學(xué)時 | 形式 | 學(xué)習目標 |
教養(yǎng)理論 | 基礎(chǔ)心理學(xué) | 本學(xué)科是心理學(xué)的入門基礎(chǔ)課，也是教育、咨詢等重要的理論依據(jù)，主要研究正常人的心理活動發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，涵蓋了很多研究成果、基本概念和基本理論，學(xué)好基礎(chǔ)心理學(xué)既可以科學(xué)的解釋、理解常見的心理行為現(xiàn)象，又可以為未來的執(zhí)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 | 24 | 線上 （直播 +錄播） | 本模塊主要是讓學(xué)習者了解兒童青少年教養(yǎng)過程中必備的心理發(fā)展理論和知識，為接下來的專業(yè)知識和技能學(xué)習打下堅實的理論基礎(chǔ)。 |
社會心理學(xué) | 主要介紹個人和群體在相互作用中心理的發(fā)生及變化規(guī)律，如自我概念的形成、人際關(guān)系與溝通、社會影響、愛情、婚姻、離婚和家庭等。學(xué)好本學(xué)科對提升人際溝通力、自我的影響力、經(jīng)營好婚姻家庭、未來執(zhí)業(yè)等都有切實的幫助。 | 16 | |||
人格心理學(xué) | 主要介紹作為一個人所特有的行為模式及不同理論流派對人格的研究成果。通過學(xué)習，你可以收獲到精神分析、特質(zhì)理論、行為主義、人本主義和認知加工流派對人格的解釋，從而幫助你更好的理解“我是誰”的問題。 | 8 | |||
發(fā)展心理學(xué) | 主要是介紹嬰兒、幼兒、兒童、青少年、青年、中年、老年人的身心發(fā)展特點，其研究成果具有廣闊的應(yīng)用價值，學(xué)好本學(xué)科可以讓我們更好的教養(yǎng)孩子、提升與各年齡階段的人溝通的能力、簡單評估來訪者的心理處于正常或異常的水平等。 | 16 | |||
教育心理學(xué) | 主要介紹如何對孩子進行教和學(xué)的問題，其研究成果可以幫助大家找到最佳教育途徑，如掌握孩子的學(xué)習心理，從而更好的激發(fā)孩子的學(xué)習動機，高效學(xué)習方法；培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和健全人格；如何因材施教等。 | 16 | |||
專業(yè)技能 | 家庭教育理念與教養(yǎng)方法 | 主要介紹家庭教育中應(yīng)該持有的科學(xué)教育理念、教養(yǎng)方式和教養(yǎng)方法。如合格父母的必備素養(yǎng)，父母教養(yǎng)方式與青少年發(fā)展，為人父母的角色分工和擔當，榜樣示范、環(huán)境營造、鼓勵、批評、說服等教養(yǎng)方法等。使學(xué)習者能樹立科學(xué)有效的教養(yǎng)理念和教養(yǎng)方法。 | 8 | 本模塊主要是讓學(xué)習者了解兒童青少年的心理發(fā)展規(guī)律、樹立科學(xué)的教養(yǎng)理念、掌握養(yǎng)育過程中必備的專業(yè)知識和 教養(yǎng)方法，使每個孩子能擁有健全的人格，潛能得到充分發(fā)揮。 | |
兒童腦功能開發(fā)與訓(xùn)練 | 大腦的發(fā)展對兒童的情緒、認知和行為有非常重要的作用，反過來說，成長環(huán)境及兒童自己的經(jīng)歷對大腦的構(gòu)筑也有非常重要的影響。本課程旨在幫助學(xué)習者了解人類的大腦及發(fā)育情況，并在腦發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上開發(fā)孩子的大腦功能，讓自己的孩子更聰慧。 | 8 | |||
原生家庭與兒童健全人格 | 不健康的家庭體系，就像高速公路上的連環(huán)追尾，其惡劣影響會代代相傳。本課程旨在讓學(xué)習者成為“反思型”父母，療愈自己原生家庭的傷痛，并有能力給自己的孩子一個溫暖有愛的家庭，培養(yǎng)孩子的健全人格。 | 8 | |||
兒童學(xué)習心理及學(xué)習策略 | 主要介紹經(jīng)典的學(xué)習理論和復(fù)雜的學(xué)習過程，如行為主義、社會認知、情境學(xué)習和發(fā)展理論，元認知、自我調(diào)節(jié)學(xué)習、批判性思維養(yǎng)成，以及有效的學(xué)習策略等。通過學(xué)習，你可以了解孩子的學(xué)習心理特點，教會孩子運用學(xué)習策略，幫助孩子提升學(xué)習成績。 | 8 | |||
兒童積極品質(zhì)的培育 | 本課程從積極心理學(xué)出發(fā)，致力于激發(fā)和培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)，如自信、樂觀、感恩、希望、勇氣、堅韌等，使孩子擁有健全的人格和積極的心理品質(zhì)，為未來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。 | 8 | |||
家庭關(guān)系和溝通技能 | 本課程主要介紹家庭中的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系以及家庭成員之間的溝通模式是如何影響孩子的發(fā)展與成長的。通過學(xué)習，你可以覺察到家庭關(guān)系中隱藏的無形力量，進而靈活調(diào)試它，讓自己在教育下一代的同時也實現(xiàn)自己的成長。 | 8 | |||
兒童情商培養(yǎng)與壓力管理 | 家庭是孩子進行情緒學(xué)習的第一個學(xué)校，在家庭中，孩子學(xué)會如何感知自己，感知他人如何對待自己的感受，以及自己如何回應(yīng)和表達這些感受，這種情緒教育不僅體現(xiàn)在家長對待兒童的言談舉止上，還體現(xiàn)在作為家長自身是如何處理自身的情緒和壓力的，通過學(xué)習，你可以更好的管理自身的情緒和壓力，給孩子做好榜樣的同時也能掌握提升孩子情商的方法。 | 8 | |||
兒童生命教育與性教育 | 本課程涵蓋了與家庭性教育相關(guān)的各種問題，包括生命的起源、身體的各個部位、男孩與女孩的不同等，在日常生活案例的基礎(chǔ)上結(jié)合性教育理論，提出針對性的應(yīng)對措施，旨在幫助學(xué)習者以適當?shù)姆绞胶驼_的態(tài)度為孩子解答生命及性方面的各種困惑，教會孩子珍愛生命，科學(xué)認識性，化解各種困惑并學(xué)會自我保護。 | 8 | |||
家庭養(yǎng)育熱點問題 | 本課程主要介紹家庭養(yǎng)育過程中遇到的熱點問題及解決策略，如隔代養(yǎng)育、家庭成員之間教養(yǎng)觀念不一致、親子關(guān)系、家庭成員之間的溝通模式、不同年齡階段孩子容易出現(xiàn)的問題等等。通過學(xué)習，你將有能力化解這些沖突和矛盾，有效解決問題。 | 8 | |||
問題干預(yù) | 學(xué)習障礙的評估及干預(yù)技術(shù) | 學(xué)習障礙，絕不能與智力落后、學(xué)習成績差、不用功、不聽話混為一談。本課程將告訴大家什么是學(xué)習障礙，并介紹兒童中經(jīng)常出現(xiàn)的閱讀障礙、寫作障礙、數(shù)學(xué)障礙、注意力缺損多動障礙幾個類型，并提出了診斷和矯正的一般方法。同時，針對學(xué)習障礙兒童的課堂行為、情緒、動機等共性問題，也給出了適當?shù)慕逃桨浮?/p> | 4 | 本課程模塊主要是針對出現(xiàn)一定問題的兒童青少年，學(xué)習者能利用相關(guān)的評估工具和干預(yù)技術(shù)，對其進行及早的識別與干預(yù)，讓孩子的社會功能損害降到最低，幫助這些孩子恢復(fù)到正常的生活和學(xué)習。 | |
情緒問題的評估及干預(yù)技術(shù) | 本課程主要是介紹兒童青少年抑郁、焦慮等情緒問題的產(chǎn)生原因、評估方法、以及從各個流派的視角出發(fā)如何進行干預(yù)，以讓學(xué)習者能做到對兒童青少年的情緒問題做到早預(yù)防、早識別、早干預(yù)。 | 4 | |||
問題行為的矯正技術(shù) | 本課程主要介紹行為矯正的基本原理和技術(shù)方法，如強化技術(shù)、代幣制、懲罰、消退、示范模仿等，針對兒童青少年常見的不良行為，進行修正，塑造其養(yǎng)成良好的行為習慣。 | 4 | |||
注意力缺陷（ADHD）兒童的評估及干預(yù)技術(shù) | 注意力缺陷的兒童在我國能占到3%-5%的比例，是一種比較嚴重的心理衛(wèi)生問題，它會不同程度的影響到孩子的社會功能，通過學(xué)習，你能掌握注意力缺陷兒童的癥狀特征、評估診斷的工具以及相應(yīng)的心理干預(yù)技術(shù)。 | 4 |
備注：以上課程在實施中可能有所微調(diào)，具體安排以實際課表為準。
四、課程特色
【專業(yè)系統(tǒng)】課程從多個維度展開設(shè)計，在親職教育的“三級預(yù)防”框架下，從教養(yǎng)理論、教養(yǎng)技能、干預(yù)技能、專題應(yīng)對，層層展開，讓學(xué)習者知其然更知其所以然，靈活處理教養(yǎng)中遇到的各種難題困惑。
【雄厚師資】授課師資來自北京知名院校如北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中科院心理所等相關(guān)領(lǐng)域的資深專家，每位老師既有深厚的理論功底，又有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教育路上不走彎路。
【雙師教學(xué)】在聽專家授課的基礎(chǔ)上，同時也有實戰(zhàn)派師資帶領(lǐng)大家學(xué)習演練，幫助大家更好的內(nèi)化知識，掌握技能，同時針對性的協(xié)助學(xué)習者解決教養(yǎng)問題及困惑。
【貼心服務(wù)】學(xué)習期間班主任1v1 全程服務(wù)，從督學(xué)、作業(yè)、演練、考核、答疑等，提供全方位教學(xué)精心服務(wù)。
【豐富活動】學(xué)習期間，還會不定期舉辦讀書會、親子沙龍等活動，拓展學(xué)員視野，增強同學(xué)之間的交流互動。
【親子測評】提供親子測評服務(wù)，幫助大家及時了解自己或親子教育中存在的問題，并給出具體的測評報告及專業(yè)建議。
【公益咨詢】專業(yè)咨詢師為學(xué)員免費提供1 次親子咨詢服務(wù)，協(xié)助有需要的人士更好的解決親子教育或家庭問題。
【權(quán)威證書】修完規(guī)定課程，經(jīng)考核合格后頒發(fā)中國人民大學(xué)結(jié)業(yè)證書。
五、授課師資（部分）
彭凱平
現(xiàn)任清華大學(xué)心理學(xué)系教授、博導(dǎo)，清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院院長，清華大學(xué)全球產(chǎn)業(yè)研究院院長，清華大學(xué)心理學(xué)系系主任，清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員，國際積極心理聯(lián)合會（IPPA）以及國際積極教育聯(lián)盟（lPEN）中國理事，中國國際積極心理學(xué)大會執(zhí)行主席，中國心理學(xué)會積極心理學(xué)專業(yè)委員會顧問。
宋月萍
中國人民大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。中國人口與發(fā)展研究中心專職研究員，中國社會學(xué)會性別社會學(xué)專業(yè)委員會副理事長、中國人口學(xué)會理事、中國婦女研究會理事。
鄭新蓉
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，博士生導(dǎo)師。長期致力于教育學(xué)，教育法與教育政策、基礎(chǔ)教育改革、多元文化教育、性別研究的教學(xué)和研究。
崔界峰
副主任醫(yī)師，從事精神科醫(yī)生26 年，心理治療師17 年。陜西中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中國科學(xué)院心理研究所繼續(xù)教育學(xué)院授課教師，研究生臨床心理督導(dǎo)師，計算機輔助認知行為治療系統(tǒng)（CCBT）項目負責人及首席心理專家，中國中醫(yī)藥研究促進會精神衛(wèi)生分會常委，國家人力資源及社會保障部二級心理咨詢師專家評委。
侯瑞鶴
中國人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副教授， 中國心理學(xué)會注冊心理師，中科院心理所兒童心理學(xué)博士， 薩提亞家庭治療項目受訓(xùn)培訓(xùn)師。
陸小英
中國科學(xué)院心理研究所博士，中央民族大學(xué)教育學(xué)院講師，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。授課風格幽默風趣且邏輯清晰，擁有超強記憶力，被學(xué)員譽為“女版郭德綱”，深受學(xué)員喜愛。
荊承紅
北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院高級教師，中科院心理所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，國家二級心理咨詢師，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。
曹慧
香港中文大學(xué)心理學(xué)系博士，國際語境行為科學(xué)協(xié)會中國分會副秘書長，接納承諾療法咨詢師、培訓(xùn)師、督導(dǎo)師，北京師范大學(xué)社會情感能力項目組專家成員，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。
宋萱
北京大學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)博士，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。曾在中共中央組織部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評中心測評進行考評及研究工作，目前就職于中國勞動關(guān)系學(xué)院心理咨詢中心，對社會心理學(xué)，人格心理學(xué)等有長期的研究與教學(xué)經(jīng)驗。
趙軍燕
首都師范大學(xué)心理素質(zhì)教育與咨詢中心副教授，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，中國心理學(xué)會臨床心理學(xué)專業(yè)注冊系統(tǒng)注冊督導(dǎo)師。
馬紅梅
精神衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師，中國人民大學(xué)心理醫(yī)生。畢業(yè)于北京大學(xué)第六醫(yī)院心理治療專業(yè)，擁有豐富的國際認知行為和精神動力培訓(xùn)經(jīng)驗。
六、收費標準：
七、報名條件
對有意愿學(xué)習、正在從事或未來將要從事兒童青少年心理及教育相關(guān)工作者，本課程培訓(xùn)無報名條件限制。學(xué)習完課程、完成相關(guān)考核，即可獲得本機構(gòu)和中國人民大學(xué)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。
八、頒發(fā)證書
按要求完成培訓(xùn)學(xué)習并通過考試者，可獲得由中國人民大學(xué)頒發(fā)的教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和在線疏導(dǎo)（廣州）心理學(xué)研究院頒發(fā)的《兒童青少年心理與家庭養(yǎng)育專業(yè)技能結(jié)業(yè)證書》。
不少兒童的家長想要通過在職研究生課程了解心理學(xué)相關(guān)知識以便更好地育兒，家庭養(yǎng)育專業(yè)技能培訓(xùn)課程屬于同等學(xué)力申碩心理學(xué)在職研究生，同等學(xué)力申碩免試入學(xué)，人大在職研究生上課方式是：線上線下相結(jié)合的授課方式，周末上課（法定節(jié)假日除外）。
在職研究生報名條件是：有意愿學(xué)習、正在從事或未來將要從事兒童青少年心理及教育相關(guān)工作者，本課程培訓(xùn)無報名條件限制。
完成學(xué)業(yè)后可以獲得結(jié)業(yè)證，滿足本科學(xué)歷且學(xué)士學(xué)位滿三年的學(xué)員可以參加申碩考試，通過申碩考試完成論文答辯后可以授予碩士學(xué)位。申碩考試每年5月進行全國聯(lián)考，3月在中國教育考試網(wǎng)進行網(wǎng)上報名，考試科目是外語和專業(yè)課綜合，考生要在規(guī)定年限內(nèi)通過考試達到及格線即可。
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