寧夏師范學(xué)院人文教育專業(yè)在職研究生是國(guó)家教育部為改變基礎(chǔ)教育“課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”首次以目錄外專業(yè)的身份放在教育學(xué)科門類、正式批準(zhǔn)的、為第八次基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)的新興師范類本科專業(yè)，整合了歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、人文地理及其他人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，形成了核心學(xué)科覆蓋哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)的綜合性人文教育課程體系。

　　寧夏師范學(xué)院在職研究生專業(yè)目標(biāo)定位

　　人文教育在職研究生是為適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革為背景設(shè)置的以培養(yǎng)中學(xué)綜合文科教師為主要目標(biāo)的本科專業(yè)，本專業(yè)按照學(xué)校確定的教學(xué)型地方綜合性本科院校的辦學(xué)定位，以適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握政、史、地等人文學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠在中小學(xué)從事人文學(xué)科綜合課程、分科課程及相關(guān)課程教學(xué)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　寧夏師范學(xué)院在職研究生培養(yǎng)目標(biāo)

　　人文教育專業(yè)在職研究生培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì)”課程教學(xué)需要，又能適應(yīng)歷史、政治、地理分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　主干學(xué)科、學(xué)位課程、特色課程

　　(一)主干學(xué)科

　　政治學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)

　　(二)學(xué)位課程

　　政治學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)通史、世界通史、中國(guó)文化史、倫理學(xué)、人文地理學(xué)、世界文化概論、文科綜合學(xué)科教學(xué)論等(不含通修課)。

　　(三)特色課程

　　寧夏歷史地理與文化

　　專業(yè)教育平臺(tái)

　　專業(yè)基礎(chǔ)：掌握政治學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法。

　　專業(yè)核心：重點(diǎn)掌握人文教育專業(yè)核心課程的的理論、知識(shí)和研究方法。

　　專業(yè)方向：掌握與人文教育專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，設(shè)置“歷史與社會(huì)教育”、“思想政治教育”及“地理教育”三個(gè)方向，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇其一。