高質(zhì)量本科教育是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。為促進(jìn)地理學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，在資源環(huán)境學(xué)院和西部環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支持下，楊曉燕教授、王鑫教授和張東菊教授面向全校本科生組織開設(shè)了一門《地理學(xué)前沿與學(xué)科交叉講座》課程。該課程邀請(qǐng)了來自國(guó)內(nèi)外地理學(xué)領(lǐng)域的高水平學(xué)者為本科生授課，旨在讓學(xué)生盡早與專業(yè)內(nèi)頂尖學(xué)者接觸交流，了解地理學(xué)最新進(jìn)展和學(xué)科交叉前沿成果，找到自己感興趣的研究方向。

　　本年度的授課專家陣容強(qiáng)大，講授內(nèi)容既有對(duì)地理學(xué)學(xué)科體系、發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代變革的前沿思考，也有對(duì)環(huán)境考古、古環(huán)境DNA、古人類DNA、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、青藏高原環(huán)境變化、冰川微生物、土地利用與覆被等前沿交叉領(lǐng)域最新研究成果的系統(tǒng)介紹。

　　第一講，陳發(fā)虎院士介紹了地理科學(xué)的概念、發(fā)展歷史以及最新調(diào)整的學(xué)科體系，并從地理科學(xué)的角度闡釋了人類在舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代和工業(yè)革命以來不同歷史發(fā)展階段關(guān)鍵性社會(huì)變革發(fā)生的歷史過程和機(jī)制。第二講，劉剛教授闡述了產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)的主要概念和理論方法，并用全球水泥循環(huán)與碳排放等具體研究案例說明多學(xué)科交叉和系統(tǒng)性思維是產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)的主要學(xué)科特點(diǎn)。第三講，侯居峙研究員從地質(zhì)載體、研究方法、代用指標(biāo)和研究案例幾個(gè)方面系統(tǒng)介紹了生物標(biāo)志化合物在青藏高原古氣候環(huán)境研究中的最新成果和應(yīng)用前景。第四講，王昱程博士介紹了新興的古環(huán)境DNA研究方法、技術(shù)迭代歷史和最新的應(yīng)用成果。第五講，劉勇勤教授全面介紹了青藏高原冰川微生物研究的方法、案例及其對(duì)生態(tài)環(huán)境與生命健康的重要意義。第六講，楊曉燕教授從植物考古、動(dòng)物考古和分子考古等不同研究方向介紹了環(huán)境考古在東亞地區(qū)古人類生計(jì)模式、農(nóng)業(yè)起源與傳播和青藏高原人類定居歷史等方面的研究成果。第七講，付巧妹研究員介紹了古人類DNA分析在古老型人類和現(xiàn)代人的遺傳交流、早期現(xiàn)代人群遺傳史和東亞近萬(wàn)年現(xiàn)代人群遺傳史等方面的取得的最新成果。第八講，宋長(zhǎng)青教授系統(tǒng)梳理了地理學(xué)科不同發(fā)展階段的研究范式轉(zhuǎn)變，提出地理學(xué)在劇變的世界格局和新的時(shí)代需求下應(yīng)該積極變革，以科學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)不斷地深入理解復(fù)雜的地理系統(tǒng)。第九講，張鐿鋰研究員介紹了土地利用與土地覆被變化的概念和方法，并詳細(xì)講解了三北防護(hù)林防沙效果評(píng)估、青藏高原圍欄放牧生態(tài)影響和珠峰自然保護(hù)區(qū)人類活動(dòng)的環(huán)境影響等研究案例。

　　本年度的《地理學(xué)前沿與學(xué)科交叉講座》課程是首次開課。來自地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)與草業(yè)科學(xué)、大氣科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的近100名本科生選修了這門課程，每次在線課程還吸引了國(guó)內(nèi)其他院校和科研院所的老師和學(xué)生參與。

　　雖受疫情影響，有八位老師在線授課，但同學(xué)們課后提問交流的熱情依然不減，多位同學(xué)走上講臺(tái)向授課老師線上提問交流。下一年度，任課老師會(huì)力爭(zhēng)為這門講座課程邀請(qǐng)到更多的頂尖學(xué)者，將本課程打造成為有廣泛影響力的精品講座課程。