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中國人民大學(xué)在職研修網(wǎng)
“雙減”政策下，讓之前每天奔波在各種學(xué)科輔導(dǎo)班的家長和孩子都有了更多的自由時(shí)間。然而“雙減“減的是孩子，而非家長的放任自流，同時(shí)，《家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，也讓“家事”上升為重要“國事”，讓家庭教育有法可依。在這種政策形勢下，對(duì)父母的教養(yǎng)智慧提出了新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，作為家長其自身的學(xué)習(xí)力、成長性、領(lǐng)悟性，以及教子理念、教子方法等方面，成了孩子是否能決勝未來的關(guān)鍵因素。
家庭養(yǎng)育是整個(gè)教育體系中不可分割的組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)�？梢哉f家庭養(yǎng)育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。百年育人，家教為先。家庭養(yǎng)育質(zhì)量關(guān)系到每一位孩子的健康成長乃至中華民族整體素質(zhì)的提高。而現(xiàn)實(shí)中很多家長在教養(yǎng)孩子方面有心無力，不懂孩子心理，沒有科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，盲目跟風(fēng)的同時(shí)又心生焦慮，父母作為孩子的第一任老師，也是孩子成長過程中的重要他人，只有系統(tǒng)掌握了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，持有科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，同時(shí)結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，才能更好的“因材施教”，培育出卓越的孩子。
一、課程目標(biāo)
本課程參照中國臺(tái)灣省親職教育的“三級(jí)預(yù)防”（初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防）模式展開課程設(shè)計(jì)，分成三大模塊：教養(yǎng)理論、教養(yǎng)技能、問題干預(yù)，致力于使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握教養(yǎng)過程所需的科學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)和教養(yǎng)技能，成為合格父母，最大程度開發(fā)孩子的發(fā)展?jié)撃�，同時(shí)又有能力評(píng)估孩子的身心問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，為孩子的身心健康保駕護(hù)航，使每個(gè)孩子都能茁壯成長。
二、適學(xué)人群
1、準(zhǔn)父母，或已為人父母者；
2、家庭教育領(lǐng)域工作的心理咨詢師；
3、幼兒園、中小學(xué)教師；
4、兒童青少年、家庭教育領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品研發(fā)及相關(guān)人員；
5、未來致力于從事或轉(zhuǎn)型到兒童青少年教育的人員。
三、課程設(shè)置
本課程主要分為四個(gè)模塊，分別是家庭養(yǎng)育應(yīng)掌握的教養(yǎng)理論、專業(yè)技能、問題干預(yù)，共140個(gè)學(xué)時(shí)，具體如下：
課程模塊 | 課程名稱 | 內(nèi)容概述 | 學(xué)時(shí) | 形式 | 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
教養(yǎng)理論 | 基礎(chǔ)心理學(xué) | 本學(xué)科是心理學(xué)的入門基礎(chǔ)課，也是教育、咨詢等重要的理論依據(jù)，主要研究正常人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，涵蓋了很多研究成果、基本概念和基本理論，學(xué)好基礎(chǔ)心理學(xué)既可以科學(xué)的解釋、理解常見的心理行為現(xiàn)象，又可以為未來的執(zhí)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 | 24 | 線上 （直播 +錄播） | 本模塊主要是讓學(xué)習(xí)者了解兒童青少年教養(yǎng)過程中必備的心理發(fā)展理論和知識(shí)，為接下來的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 |
社會(huì)心理學(xué) | 主要介紹個(gè)人和群體在相互作用中心理的發(fā)生及變化規(guī)律，如自我概念的形成、人際關(guān)系與溝通、社會(huì)影響、愛情、婚姻、離婚和家庭等。學(xué)好本學(xué)科對(duì)提升人際溝通力、自我的影響力、經(jīng)營好婚姻家庭、未來執(zhí)業(yè)等都有切實(shí)的幫助。 | 16 | |||
人格心理學(xué) | 主要介紹作為一個(gè)人所特有的行為模式及不同理論流派對(duì)人格的研究成果。通過學(xué)習(xí)，你可以收獲到精神分析、特質(zhì)理論、行為主義、人本主義和認(rèn)知加工流派對(duì)人格的解釋，從而幫助你更好的理解“我是誰”的問題。 | 8 | |||
發(fā)展心理學(xué) | 主要是介紹嬰兒、幼兒、兒童、青少年、青年、中年、老年人的身心發(fā)展特點(diǎn)，其研究成果具有廣闊的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)好本學(xué)科可以讓我們更好的教養(yǎng)孩子、提升與各年齡階段的人溝通的能力、簡單評(píng)估來訪者的心理處于正�；虍惓５乃降取� | 16 | |||
教育心理學(xué) | 主要介紹如何對(duì)孩子進(jìn)行教和學(xué)的問題，其研究成果可以幫助大家找到最佳教育途徑，如掌握孩子的學(xué)習(xí)心理，從而更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高效學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和健全人格；如何因材施教等。 | 16 | |||
專業(yè)技能 | 家庭教育理念與教養(yǎng)方法 | 主要介紹家庭教育中應(yīng)該持有的科學(xué)教育理念、教養(yǎng)方式和教養(yǎng)方法。如合格父母的必備素養(yǎng)，父母教養(yǎng)方式與青少年發(fā)展，為人父母的角色分工和擔(dān)當(dāng)，榜樣示范、環(huán)境營造、鼓勵(lì)、批評(píng)、說服等教養(yǎng)方法等。使學(xué)習(xí)者能樹立科學(xué)有效的教養(yǎng)理念和教養(yǎng)方法。 | 8 | 本模塊主要是讓學(xué)習(xí)者了解兒童青少年的心理發(fā)展規(guī)律、樹立科學(xué)的教養(yǎng)理念、掌握養(yǎng)育過程中必備的專業(yè)知識(shí)和 教養(yǎng)方法，使每個(gè)孩子能擁有健全的人格，潛能得到充分發(fā)揮。 | |
兒童腦功能開發(fā)與訓(xùn)練 | 大腦的發(fā)展對(duì)兒童的情緒、認(rèn)知和行為有非常重要的作用，反過來說，成長環(huán)境及兒童自己的經(jīng)歷對(duì)大腦的構(gòu)筑也有非常重要的影響。本課程旨在幫助學(xué)習(xí)者了解人類的大腦及發(fā)育情況，并在腦發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上開發(fā)孩子的大腦功能，讓自己的孩子更聰慧。 | 8 | |||
原生家庭與兒童健全人格 | 不健康的家庭體系，就像高速公路上的連環(huán)追尾，其惡劣影響會(huì)代代相傳。本課程旨在讓學(xué)習(xí)者成為“反思型”父母，療愈自己原生家庭的傷痛，并有能力給自己的孩子一個(gè)溫暖有愛的家庭，培養(yǎng)孩子的健全人格。 | 8 | |||
兒童學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)策略 | 主要介紹經(jīng)典的學(xué)習(xí)理論和復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，如行為主義、社會(huì)認(rèn)知、情境學(xué)習(xí)和發(fā)展理論，元認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、批判性思維養(yǎng)成，以及有效的學(xué)習(xí)策略等。通過學(xué)習(xí)，你可以了解孩子的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，教會(huì)孩子運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績。 | 8 | |||
兒童積極品質(zhì)的培育 | 本課程從積極心理學(xué)出發(fā)，致力于激發(fā)和培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)，如自信、樂觀、感恩、希望、勇氣、堅(jiān)韌等，使孩子擁有健全的人格和積極的心理品質(zhì)，為未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 | 8 | |||
家庭關(guān)系和溝通技能 | 本課程主要介紹家庭中的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系以及家庭成員之間的溝通模式是如何影響孩子的發(fā)展與成長的。通過學(xué)習(xí)，你可以覺察到家庭關(guān)系中隱藏的無形力量，進(jìn)而靈活調(diào)試它，讓自己在教育下一代的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的成長。 | 8 | |||
兒童情商培養(yǎng)與壓力管理 | 家庭是孩子進(jìn)行情緒學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)校，在家庭中，孩子學(xué)會(huì)如何感知自己，感知他人如何對(duì)待自己的感受，以及自己如何回應(yīng)和表達(dá)這些感受，這種情緒教育不僅體現(xiàn)在家長對(duì)待兒童的言談舉止上，還體現(xiàn)在作為家長自身是如何處理自身的情緒和壓力的，通過學(xué)習(xí)，你可以更好的管理自身的情緒和壓力，給孩子做好榜樣的同時(shí)也能掌握提升孩子情商的方法。 | 8 | |||
兒童生命教育與性教育 | 本課程涵蓋了與家庭性教育相關(guān)的各種問題，包括生命的起源、身體的各個(gè)部位、男孩與女孩的不同等，在日常生活案例的基礎(chǔ)上結(jié)合性教育理論，提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，旨在幫助學(xué)習(xí)者以適當(dāng)?shù)姆绞胶驼_的態(tài)度為孩子解答生命及性方面的各種困惑，教會(huì)孩子珍愛生命，科學(xué)認(rèn)識(shí)性，化解各種困惑并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 | 8 | |||
家庭養(yǎng)育熱點(diǎn)問題 | 本課程主要介紹家庭養(yǎng)育過程中遇到的熱點(diǎn)問題及解決策略，如隔代養(yǎng)育、家庭成員之間教養(yǎng)觀念不一致、親子關(guān)系、家庭成員之間的溝通模式、不同年齡階段孩子容易出現(xiàn)的問題等等。通過學(xué)習(xí)，你將有能力化解這些沖突和矛盾，有效解決問題。 | 8 | |||
問題干預(yù) | 學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估及干預(yù)技術(shù) | 學(xué)習(xí)障礙，絕不能與智力落后、學(xué)習(xí)成績差、不用功、不聽話混為一談。本課程將告訴大家什么是學(xué)習(xí)障礙，并介紹兒童中經(jīng)常出現(xiàn)的閱讀障礙、寫作障礙、數(shù)學(xué)障礙、注意力缺損多動(dòng)障礙幾個(gè)類型，并提出了診斷和矯正的一般方法。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的課堂行為、情緒、動(dòng)機(jī)等共性問題，也給出了適當(dāng)?shù)慕逃桨浮?/p> | 4 | 本課程模塊主要是針對(duì)出現(xiàn)一定問題的兒童青少年，學(xué)習(xí)者能利用相關(guān)的評(píng)估工具和干預(yù)技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行及早的識(shí)別與干預(yù)，讓孩子的社會(huì)功能損害降到最低，幫助這些孩子恢復(fù)到正常的生活和學(xué)習(xí)。 | |
情緒問題的評(píng)估及干預(yù)技術(shù) | 本課程主要是介紹兒童青少年抑郁、焦慮等情緒問題的產(chǎn)生原因、評(píng)估方法、以及從各個(gè)流派的視角出發(fā)如何進(jìn)行干預(yù)，以讓學(xué)習(xí)者能做到對(duì)兒童青少年的情緒問題做到早預(yù)防、早識(shí)別、早干預(yù)。 | 4 | |||
問題行為的矯正技術(shù) | 本課程主要介紹行為矯正的基本原理和技術(shù)方法，如強(qiáng)化技術(shù)、代幣制、懲罰、消退、示范模仿等，針對(duì)兒童青少年常見的不良行為，進(jìn)行修正，塑造其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 | 4 | |||
注意力缺陷（ADHD）兒童的評(píng)估及干預(yù)技術(shù) | 注意力缺陷的兒童在我國能占到3%-5%的比例，是一種比較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題，它會(huì)不同程度的影響到孩子的社會(huì)功能，通過學(xué)習(xí)，你能掌握注意力缺陷兒童的癥狀特征、評(píng)估診斷的工具以及相應(yīng)的心理干預(yù)技術(shù)。 | 4 |
備注：以上課程在實(shí)施中可能有所微調(diào)，具體安排以實(shí)際課表為準(zhǔn)。
四、課程特色
【專業(yè)系統(tǒng)】課程從多個(gè)維度展開設(shè)計(jì)，在親職教育的“三級(jí)預(yù)防”框架下，從教養(yǎng)理論、教養(yǎng)技能、干預(yù)技能、專題應(yīng)對(duì)，層層展開，讓學(xué)習(xí)者知其然更知其所以然，靈活處理教養(yǎng)中遇到的各種難題困惑。
【雄厚師資】授課師資來自北京知名院校如北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中科院心理所等相關(guān)領(lǐng)域的資深專家，每位老師既有深厚的理論功底，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教育路上不走彎路。
【雙師教學(xué)】在聽專家授課的基礎(chǔ)上，同時(shí)也有實(shí)戰(zhàn)派師資帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)演練，幫助大家更好的內(nèi)化知識(shí)，掌握技能，同時(shí)針對(duì)性的協(xié)助學(xué)習(xí)者解決教養(yǎng)問題及困惑。
【貼心服務(wù)】學(xué)習(xí)期間班主任1v1 全程服務(wù)，從督學(xué)、作業(yè)、演練、考核、答疑等，提供全方位教學(xué)精心服務(wù)。
【豐富活動(dòng)】學(xué)習(xí)期間，還會(huì)不定期舉辦讀書會(huì)、親子沙龍等活動(dòng)，拓展學(xué)員視野，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流互動(dòng)。
【親子測評(píng)】提供親子測評(píng)服務(wù)，幫助大家及時(shí)了解自己或親子教育中存在的問題，并給出具體的測評(píng)報(bào)告及專業(yè)建議。
【公益咨詢】專業(yè)咨詢師為學(xué)員免費(fèi)提供1 次親子咨詢服務(wù)，協(xié)助有需要的人士更好的解決親子教育或家庭問題。
【權(quán)威證書】修完規(guī)定課程，經(jīng)考核合格后頒發(fā)中國人民大學(xué)結(jié)業(yè)證書。
五、授課師資（部分）
彭凱平
現(xiàn)任清華大學(xué)心理學(xué)系教授、博導(dǎo)，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長，清華大學(xué)全球產(chǎn)業(yè)研究院院長，清華大學(xué)心理學(xué)系系主任，清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，國際積極心理聯(lián)合會(huì)（IPPA）以及國際積極教育聯(lián)盟（lPEN）中國理事，中國國際積極心理學(xué)大會(huì)執(zhí)行主席，中國心理學(xué)會(huì)積極心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)顧問。
宋月萍
中國人民大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。中國人口與發(fā)展研究中心專職研究員，中國社會(huì)學(xué)會(huì)性別社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、中國人口學(xué)會(huì)理事、中國婦女研究會(huì)理事。
鄭新蓉
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，博士生導(dǎo)師。長期致力于教育學(xué)，教育法與教育政策、基礎(chǔ)教育改革、多元文化教育、性別研究的教學(xué)和研究。
崔界峰
副主任醫(yī)師，從事精神科醫(yī)生26 年，心理治療師17 年。陜西中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中國科學(xué)院心理研究所繼續(xù)教育學(xué)院授課教師，研究生臨床心理督導(dǎo)師，計(jì)算機(jī)輔助認(rèn)知行為治療系統(tǒng)（CCBT）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及首席心理專家，中國中醫(yī)藥研究促進(jìn)會(huì)精神衛(wèi)生分會(huì)常委，國家人力資源及社會(huì)保障部二級(jí)心理咨詢師專家評(píng)委。
侯瑞鶴
中國人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副教授， 中國心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師，中科院心理所兒童心理學(xué)博士， 薩提亞家庭治療項(xiàng)目受訓(xùn)培訓(xùn)師。
陸小英
中國科學(xué)院心理研究所博士，中央民族大學(xué)教育學(xué)院講師，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣且邏輯清晰，擁有超強(qiáng)記憶力，被學(xué)員譽(yù)為“女版郭德綱”，深受學(xué)員喜愛。
荊承紅
北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院高級(jí)教師，中科院心理所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，國家二級(jí)心理咨詢師，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。
曹慧
香港中文大學(xué)心理學(xué)系博士，國際語境行為科學(xué)協(xié)會(huì)中國分會(huì)副秘書長，接納承諾療法咨詢師、培訓(xùn)師、督導(dǎo)師，北京師范大學(xué)社會(huì)情感能力項(xiàng)目組專家成員，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。
宋萱
北京大學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)博士，原中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研修班授課師資。曾在中共中央組織部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評(píng)中心測評(píng)進(jìn)行考評(píng)及研究工作，目前就職于中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院心理咨詢中心，對(duì)社會(huì)心理學(xué)，人格心理學(xué)等有長期的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
趙軍燕
首都師范大學(xué)心理素質(zhì)教育與咨詢中心副教授，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，中國心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)專業(yè)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)督導(dǎo)師。
馬紅梅
精神衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師，中國人民大學(xué)心理醫(yī)生。畢業(yè)于北京大學(xué)第六醫(yī)院心理治療專業(yè)，擁有豐富的國際認(rèn)知行為和精神動(dòng)力培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
七、報(bào)名條件
對(duì)有意愿學(xué)習(xí)、正在從事或未來將要從事兒童青少年心理及教育相關(guān)工作者，本課程培訓(xùn)無報(bào)名條件限制。學(xué)習(xí)完課程、完成相關(guān)考核，即可獲得本機(jī)構(gòu)和中國人民大學(xué)頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。
八、頒發(fā)證書
按要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)并通過考試者，可獲得由中國人民大學(xué)頒發(fā)的教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和在線疏導(dǎo)（廣州）心理學(xué)研究院頒發(fā)的《兒童青少年心理與家庭養(yǎng)育專業(yè)技能結(jié)業(yè)證書》。
不少兒童的家長想要通過在職研究生課程了解心理學(xué)相關(guān)知識(shí)以便更好地育兒，家庭養(yǎng)育專業(yè)技能培訓(xùn)課程屬于同等學(xué)力申碩心理學(xué)在職研究生，同等學(xué)力申碩免試入學(xué)，人大在職研究生上課方式是：線上線下相結(jié)合的授課方式，周末上課（法定節(jié)假日除外）。
在職研究生報(bào)名條件是：有意愿學(xué)習(xí)、正在從事或未來將要從事兒童青少年心理及教育相關(guān)工作者，本課程培訓(xùn)無報(bào)名條件限制。
完成學(xué)業(yè)后可以獲得結(jié)業(yè)證，滿足本科學(xué)歷且學(xué)士學(xué)位滿三年的學(xué)員可以參加申碩考試，通過申碩考試完成論文答辯后可以授予碩士學(xué)位。申碩考試每年5月進(jìn)行全國聯(lián)考，3月在中國教育考試網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，考試科目是外語和專業(yè)課綜合，考生要在規(guī)定年限內(nèi)通過考試達(dá)到及格線即可。
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