我國碩士研究生教育在起步階段和較長的時間里，定位于培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。學術(shù)型學位按學科設(shè)立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，其畢業(yè)生主要從事大學教學和科研機構(gòu)的研究。隨著我國研究生教育的快速發(fā)展，特別是博士研究生教育規(guī)模的擴大，博士畢業(yè)生日益成為教學、科研的主力軍。研究生培養(yǎng)模式開始從以學術(shù)型人才培養(yǎng)為主向?qū)W術(shù)型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變。

　　2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》發(fā)布，在關(guān)于高等教育發(fā)展任務(wù)部分，提出“加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”。專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的有效途徑，是當前研究生教育改革發(fā)展的重要領(lǐng)域。

　　2009年和2010年，是我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展歷程中十分重要的年份，國務(wù)院學位委員會總體審議通過了金融等19種碩士專業(yè)學位，使我國碩士專業(yè)學位類別增加到38種，涉及經(jīng)濟、管理、社會與文化等領(lǐng)域。我國的專業(yè)學位研究生教育進入到了制度創(chuàng)新、總體推進、加快發(fā)展、全面提高的新的發(fā)展階段。未來五年，國家將調(diào)整學術(shù)型學位和專業(yè)學位的比例，改變?nèi)罩拼T士研究生以攻讀學術(shù)型學位為主的局面。預計到2015年，專業(yè)學位研究生占整個碩士生招生比例提高到50%以上。