現(xiàn)在大城市進(jìn)行人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)，北京上海搶人和二線城市搶人才完全是兩碼事。尤其是新能源，新材料，物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等高峰人才的爭(zhēng)奪，市場(chǎng)對(duì)人才任職要求越來越高，使得在職人員重返院校補(bǔ)充更新知識(shí)，以獲取新資源，那么，非全日制研究生怎么樣?

　　市場(chǎng)需要

　　現(xiàn)在求職市場(chǎng)對(duì)人才任職資格的要求在不斷提高。無論在技術(shù)崗位,還是中高級(jí)管理層,都有將學(xué)歷由�？�、本科向碩士、博士提高的趨勢(shì),因而為了加強(qiáng)自身在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),在職人員將學(xué)歷往高處走是必然趨勢(shì)。非全日制研究生提供職場(chǎng)人員學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)和途徑。

　　另外，現(xiàn)代知識(shí)更新的速度在不斷加快,幾年前學(xué)到的東西已經(jīng)不能適應(yīng) 實(shí)際工作的要求,所以再回學(xué)校,補(bǔ)充、 更新知識(shí)、提高能力,是解決很多人實(shí)際 需求的一條途徑。

　　很多想要報(bào)考非全日制研究生的同學(xué)反映，自己在一個(gè)熟悉的環(huán)境中久了,人易滋生惰性,他們認(rèn)為很多工作未來也會(huì)“下崗”,人必須有“居安思危”的意識(shí)。所以決定重新拿起書本開始學(xué)習(xí)。

　　在職人員重回校園的目的和心態(tài)迥異,大概可歸為兩類。

　　獲取資源型�？赡墁F(xiàn)在的專業(yè)與自己的工作沒什么關(guān)系。但自己經(jīng)過慎重的考慮和選擇專業(yè)以后，自己仍然認(rèn)為邊工作邊讀書有很多優(yōu)勢(shì),工作能與社會(huì)保持緊密接觸,新的機(jī)會(huì)來了可以隨時(shí)抓住。而在學(xué)校的同學(xué)和老師都是對(duì)未來極有幫助價(jià)值的資源。

　　不圖文憑型。有些同學(xué)明確的說,讀書的目的不為文憑,而是實(shí)際工作中需要提高。只要自己在知識(shí)、理論、技能等方而有所提高就夠了。公司要做的事很多,他不打算再申請(qǐng)學(xué)位。

　　領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方向?qū)�業(yè) 免試入學(xué)

　　中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方向在職研究生課程由知名專家學(xué)者教授隊(duì)伍組成，同時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障部、民政部及其他高校著名專家學(xué)者前來講座授課。國內(nèi)首個(gè)關(guān)注個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的在職項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)單一的面授課程體系，融入團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理溝通等高效的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式，關(guān)注學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人成長(zhǎng)與能力發(fā)展。同時(shí)精選領(lǐng)導(dǎo)力權(quán)威導(dǎo)師授課，從企業(yè)中來，到企業(yè)中去，讓理論知識(shí)更加落地，更具實(shí)操性。

　　重要知會(huì)：根據(jù)學(xué)位委員會(huì)(2013)36號(hào)文件，自2014年起，原“中國人民大學(xué)在職研究生”更名為“中國人民大學(xué)課程研修”，同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位流程不變，非全日制研究生要求不變。